Blog PIBID - Língua Portuguesa - UFAL/2020

 

      Finalmente, estamos nos planejando para o retorno dos companheiros pibidianos às aulas, agora com as turmas do 8º ano. Na ocasião, refletimos sobre as ações planejadas e aplicadas pelos bolsistas. Além disso, expliquei aos meus companheiros as atividades desenvolvidas pelos alunos no período em que estiveram ausentes das aulas e apresentei os resultados de alguns deles.      Os nossos encontros sempre são cheios de energia e entusiasmo. Os bolsistas estão empolgados com o retorno às aulas, e já estão planejando as próximas ações. Quanto à participação dos alunos das turmas de 9º ano, pela empolgação e a energia que têm demonstrado nas aulas, nós estamos confiantes em relação ao desempenho das turmas nas ações de encerramento do ano letivo.     O ano letivo de 2021 está bem próximo de se encerrar, e os alunos estão nos propondo atividades com sarau e gincana nas aulas presenciais. Esse empolgação nos diz um tanto sobre o engajamento dos aluno...

  Dificuldades devido ao atraso das bolsas

  Discussões Projeto Literatura Mais

       Em nossa 16ª reunião, realizada no dia 24 de setembro, resolvi reforçar para meus companheiros a necessidade de atualização dos blogs; aliás, tenho sempre mencionado o quanto é importante estarmos em dia com a nossas obrigações. E eles sempre muito compreensivos e atenciosos, concordaram e se comprometeram em resolver essa questão.     Tratamos, com mais veemência, das estratégias e ideias para que se mantenham suas interações com os pibidianos. Sugeri que eles aproveitassem ao máximo os recursos disponíveis no Google Classroom para ter contato com as atividades, motivar os alunos e manter nossos diálogos de cunho literário. Na plataforma, eles podem analisar as atividades dos alunos, publicar textos literários, seguir com os diálogos relativos ao projeto "Me lendo", por meio de vídeos ou de seus escritos em que expressem sua relação com os textos escolhidos.          Quanto ao retorno às aulas presenciais, expliquei a m...

       Nesse último encontro, referente à nossa 18ª reunião do subgrupo, vimos os trabalhos desenvolvidos pelos pibidianos do grupo das supervisoras Mércia e Socorro; aliás, trabalhos bastante interessantes. Os pibidianos estão se dedicando à elaboração de textos expositivos multimodais, elucidativos e diversificados quanto à abordagem, recursos e mídias, contribuindo, por conseguinte, para reforçar os estudos dos alunos.  É muito prov á vel que esse seja o melhor caminho para o que estamos buscando, no sentido de adequar as abordagens às culturas e linguagens inerentes à contemporaneidade, inclusive relacionadas aos interesses e gostos dos alunos. Mais uma vez, o empreendimento dos licenciandos nas dinâmicas que estão propondo com essas atividades leva-nos a refletir sobre o importante papel que as plataformas digitais cumprem para a efetivação de uma proposta didático-pedagógica baseada na pedagogia dos multiletramentos e na abordagem multimodal. ...

         Nas aulas de hoje, dia 8 de setembro, tivemos a primeira participação do companheiro Bruno Farias, novo integrante do nosso grupo, que já nos deu o prazer de sua participação em uma dinâmica.        A aluna Beatriz Fortes abriu a seção destinada ao "Me Lendo" como um texto do livro  Cidades de Papel , do escritor John Green. Depois disso, e com a música Sorte, interpretada pelos compositores Caetano Veloso e Gal Costa , propus uma reflexão por meio de uma breve discussão sobre os contrastes entre os movimentos Romantismo e Realismo visando a provocar uma análise posterior sobre os contrastes entre esses movimentos e as características que marcam as manifestações artísticas e sociais na atualidade. Seguimos com as explicações sobre a entrega dos textos individuais que compõem a segunda atividade do plano de ações, com o objetivo de finalizarmos essa etapa do projeto pedagógico que está sendo construído pelos companheiros...

    No dia 3 de setembro, realizamos a nossa quinta reunião, na qual discutimos estratégias para a finalização do primeiro plano de ações elaborado pelos pibidianos. Na ocasião, aproveitamos para adiantar a organização do segundo plano de ações, as quais envolvem dinâmica com jogos educativos.      Com vista a uma maior participação dos alunos nas atividades, c oncordamos em adaptar a dinâmica do jogo à gincana virtual a fim de favorecer o engajamento dos alunos que não participaram da primeira partida do Kahoot , tendo em vista que o trabalho colaborativo surtiu maior efeito para os alunos, principalmente para os que, por alguma razão, não participam das aulas diretamente.      A respeito dos nossos trabalhos, tratamos de algumas questões pertinentes ao projeto pedagógico que estamos construindo, destacando as ações que os companheiros pibidianos têm planejado e aplicado nas aulas. Quanto a isso, discutimos sobre possíveis temas para a apres...

                   Nesta quarta-feira, dia 1º de setembro, o professor Fernando iniciou a reunião tratando de questões relacionadas à finalização do r elatório parcial. Em seguida, a professora Andrea propôs uma discussão acerca do retorno às aulas presenciais, fator sobre o qual as supervisoras Mércia e Socorro, que já retornaram às aulas presenciais, expuseram as condições e o modo segundo os quais estão ocorrendo suas aulas e realizando atividades.      Na ocasião, as professoras expuseram suas considerações a respeito das dificuldades quanto à aplicação das propostas de atividades dos pibidianos. De fato, como presumíamos, com a fala das professoras, constatamos que a suspensão das aulas remotas tornou-se um empecilho visto que dificultou a interação com o grupo de pibidianos.       Nós, que vimos acompanhando o empenho e os esforços dos licenciandos em vista de contribuir com ideias interessan...

Uma música, um poema, uma reflexão.  Tudo isso a gente vê por aqui.   ❤❤❤    Início da aula - dia 31 de agosto       Dia 31 de agosto de 2021: dia em que a companheira Nadja iniciou a aula com Manuel Bandeira, dialogando com seu poema modernista "Vou-me embora pra Pasárgada". E, claro! a graciosidade e a empolgação da Nadja, como sempre, fez toda a diferença.        Depois da leitura expressiva feita por ela, uma breve reflexão sobre a nossa condição, as frustrações e as aspirações que nos impulsionam ao sonho, à idealização, ao desejo de fuga, de transformação.     O texto literário, em nossas aulas, tem nos proporcionado "grandes encontros": de pensamentos, de emoções, e, até mesmo, indagações. A leitura expressiva, a escuta de uma música, as múltiplas interpretações, tudo isso tem intensificado nossas interações. Diante dos textos, há vezes em que nos estranhamos; há outras, porém, em que sentimos o outr...

        A reunião de hoje, dia 26 de agosto, foi importante para nos programarmos para os eventos que estão por vir. Então, em nossa pauta, demos destaque à reflexão sobre as questões que têm motivado nossos estudos. Por isso, propus aos meus companheiros a organização de suas ideias para, então, tratarmos de nossas perspectivas sobre os trabalhos que estamos desenvolvendo, em termos práticos, e sua relação com o que temos estudado e os temas sobre os quais iremos discorrer.              Nesse sentido, realizamos uma análise sobre as possíveis questões que decorrerão das práticas que temos desenvolvidos com as turmas e dos resultados que esperamos alcançar. Na ocasião, apresentei os temas que decorrem do contexto das nossas aulas e que, não por acaso, estão relacionados aos planos de ações que temos aplicado e ao que almejamos aplicar nas próximas aulas. Além de destacar os temas, propus aos meus companheiros que refletissem e ...

     Nas aulas de hoje, dia 25 de agosto, tivemos um momento de catarse. Naturalmente, devido à relação que tivemos com os textos literários, na ocasião. O momento foi propício para falarmos de esperança depois dos nossos desabafos. Falamos de angústias, dores, mas também de boa expectativas, de nosso envolvimento com os trabalhos e com as atividades, e de como podemos transformar nossas aulas em favor de nossa saúde mental.                

 

                             No dia 18 de agosto, em que foi realizada a 16ª reunião, tivemos a oportunidade de falar - como supervisoras - a respeito do retorno às aulas presenciais, tendo em vista o protocolo de segurança  e o calendário especial  de cada escola  para esse retorno . Ponderamos sobre as dificuldades que teremos de enfrentar - como a falta de infraestrutura e a divisão de cada turmas em três grupos - e a respeito das medidas que podemos tomar diante das questões relacionadas ao ensino híbrido. Quanto a isso, refletimos sobre o aproveitamento das vantagens que o híbrido poderia nos proporcionar, desde que as secretarias tomasse as devidas medidas.     Cabe aqui um destaque sobre a situação da escola de uma das supervisoras,  que relatou a exigência da escola ide trabalha em relação à permanência na sala de aulas desde a hora de chegada até à saída. Lá, ...

     No dia 17 de agosto, nossas aulas foram desenvolvidas acerca dos aspectos globais do texto. Os textos que serviram de base para as análises já haviam sido abordados em aulas anteriores, nas quais nos debruçamos sobre o potencial literário neles contido, propusemo-nos à apreciação estética e exploramos os múltiplos sentidos por eles expressos.           Como já foi expresso em nossas reflexões, temos investido sobremaneira em abordagens e atividades que favoreçam o encontro dos alunos com os textos literários.  E (claro!) sempre planejando atividades nas quais os alunos possam contribuir com ideias sobre gêneros textuais, temas, livros, músicas, filmes, jogos... pelos quais eles se interessam.      E, mais que isso, eles têm autonomia para realizar suas atividades do modo que lhes for favorável, dentro do que foi programado: cantar, declamar, debater, enfim, eles têm a oportunidade de mostrar suas habilidades articula...

       Há um tempo, temos analisado questões associadas à proposta temática do subgrupo Pibid do qual fazermos parte a fim de consolidar o projeto que tencionamos realizar com as turmas do 9º ano. Por isso, temos destacado algumas leituras e atividades amparadas na pedagogia dos multiletramentos, contemplando a abordagem multimodal.     Na reunião de hoje, dia 13 de agosto, analisamos o resultado das primeiras ações do projeto e nos planejamos para a aplicação da segunda atividade, que encerra a primeira ação. Dividimo-nos em grupos para  a apresentação da atividade de escrita do conto, para a avaliação dos textos dos alunos e os direcionamentos que serão dados sobre a versão final dos textos. E, ainda, planejamos alguns tópicos sobre a construção do e-book .            A avaliação feita pelos meus companheiros pibidianos sobre o resultado da dinâmica foi positiva, principalmente pelo engajamento dos alunos e pelo res...

      Nas aulas de hoje, dia 11 de agosto, iniciamos as atividades com o projeto "Me lendo", com a participação de duas alunas. Depois de conversarmos sobre a mensagem do poema e do conto lidos, seguimos com a análise da primeira versão do conto coletivo.     Na ocasião, também analisamos o processo de progressão referencial e as estratégias utilizadas pelos alunos para dar sequência ao texto. Destacamos os tipos de retomadas dos referentes e os mecanismos de coesão dos quais eles dispuseram na construção da narrativa. Além disso, tratamos ainda sobre os elementos da narrativa presentes no texto: marcadores temporais e conectivos representativos de causalidade e consequência.       Terminamos a aula depois da avaliação dos alunos sobre o resultado do texto e da apreciação deles sobre a dinâmica. Pelo que discutimos, a proposta dos companheiros pibidianos foi bastante interessante, tanto para eles quanto para mim e para os futuros docente...

 No dia 11 de agosto, quarta-feira, a nossa reunião geral teve como pauta 

  Capa do PDF criado pelo companheiro Jonathan           Nas aulas de hoje, dia 10 de agosto, nossos companheiros pibidianos iniciaram com a reaplicação da dinâmica para a construção do conto oral, coletivamente. Notoriamente, dos alunos se interessaram pela atividade e, dessa vez, participaram de forma ainda mais espontânea que da primeira. Muitas vezes, mesmo sem que precisássemos indicar o nome de quem deveria falar em dado momento, por si sós, eles iam entrando na narrativa, e até com mais desenvoltura.      Com o resultado dessa criação, os alunos farão a retextualização em uma escrita individual, e a última versão desses escritos resultará num texto multimodal.    A escolha do gênero conto para a primeira ação do projeto pedagógico que temos construído relaciona-se com o gosto dos alunos, já que uma boa parte deles se interessa pelos textos que apresentam mistérios, suspense e até terror. Logo, temos trabalhado o gênero c...

         Dia 6 de agosto: dia da nossa 12ª reunião, em que deliberamos sobre algumas questões relativas ao projeto pedagógico e, mais especificamente, sobre o plano de ações e as primeiras atividades a ele relacionadas.      Aplicamos, nessa semana, a dinâmica que planejamos sobre a escrita colaborativa, que consiste na construção oral de um conto coletivo. Conforme as ponderações sobre o resultado da dinâmica, decidimos reaplicá-la para que os alunos consigam atuar com mais experiência, a partir das observações que fizemos e das que eles mesmos farão sobre o que devemos aprimorar, e que diz respeito aos mecanismos de coesão textual e à coerência do texto, bem como sobre os marcadores temporais e as relações de causa e consequência próprias das sequências narrativas.       Passamos um longo tempo discutindo sobre questões diversas, inclusive sobre o modo de atuação dos licenciandos nos últimos meses de participação no Programa....

            Nas aulas do dia 4 de agosto, para consolidar a proposta de produção textual com o gênero conto, iniciamos as aulas com a leitura de um conto de terror, o caráter de conto mais apreciado pelos alunos. Analisamos as características do conto e a forma como o tema foi desenvolvido, sobre o qual concluímos que os efeitos esperados por um conto de terror não se cumpriram porque o texto apresentou pouco suspense e poucas expressões relacionadas ao campo semântico do terror. Os alunos perceberam que o texto se desenvolveu de forma muito previsível e sem mistério algum.      Debatemos sobre a construção do mistério, do suspense e do terror no texto em que predomina a escrita, na qual a única forma de suscitar o medo ou o mistério é dispor de recursos verbais, diferentemente do que ocorre no texto multimodal. Ainda analisamos no texto os recursos coesivos e os elementos básicos da narração. E, ainda, falamos sobre a influência do escr...

       Nas aulas desta terça-feira, dia 3 de agosto, finalmente realizamos a dinâmica da escrita colaborativa intitulada "Um conto: muitas vozes". A reação dos alunos foi positiva, apesar das observações que fizemos sobre alguns problemas. Mas, de certo, foi muito interessante.          A aula se iniciou com a apresentação do método e, em seguida, a apresentação de palavras e imagens. A cada palavra ou imagem que surgia na tela, uma pessoa dava continuidade a história iniciada por uma das alunas. Na sequência, surgia outra palavra ou imagem na qual deveria se basear o próximo aluno, cujo nome era indicado por um dos pibidianos. No processo, houve interrupções e pausas, o que não deveria ter acontecido segundo as regras da atividade. Além disso, devido à falta de conectivos, as partes do texto ficaram soltas e, poucas vezes, incoerentes, impossibilitando a progressão do tema.       Embora tivéssemos nos antecipado sobre ess...

       Na sexta-feira, 30 de julho, tivemos a nossa 11ª reunião.   Em nossa pauta, destacou-se a organização para o planejamento do projeto pedagógico, sobre o qual expusemos algumas explicações para iniciarmos os estudos relacionados. Em seguida, passamos ao plano de ações,  e, mais especificamente, planejamos e definimos as primeiras atividades a ele relacionadas.      Debatemos sobre os detalhes da proposta em curso: a justificativa para a elaboração da dinâmica, os objetivos, a metodologia, a abordagem, os recursos e as condições de aplicação. E ainda falamos sobre referenciais teóricos que embasam a proposta.      Nas próximas aulas, aplicaremos a dinâmica sobre a escrita colaborativa, que consiste na construção oral de um conto coletivo. Definimos, então, quem vai preparar o material de apoio, quem apresentará a proposta aos alunos e como será o desenvolvimento da atividade.      Nossa reunião evoluiu ...

          Hoje, dia 28 de julho de 2021, foi realizada a 15ª reunião geral do subgrupo Pibid-Língua Portuguesa/Ufal. Em pauta, destacaram-se, entre outros assuntos, os tópicos: 1. Inscrições em eventos; 2. Relatório parcial das atividades aplicadas: finalização; 3. Mudanças de horários: ajustes no trabalho dos grupos; 4. Preenchimento do questionário da Capes.     Seguimos com as apresentações das atividades dos grupos. Dessa vez, o grupo da supervisora Mércia e, posteriormente, os meus companheiros e eu apresentamos as atividades planejadas e aplicadas, com o relato das situações que temos vivenciado e com as ponderações acerca das nossas experiências.        Devido a determinadas situações, passamos a discutir a respeito de entraves que nos são impostos no contexto das aulas. Entendemos que os licenciandos já demonstram interesse por questões subjacentes às vivências docentes, revelando uma preocupação que os impulsionam a bu...

      A nossa reunião semanal, que seria realizada na sexta-feira, foi antecipada para hoje, dia 22 de julho. Tivemos uma certa urgência para resolvermos algumas questões sobre o plano de ações e, ainda, para esclarecimentos sobre o I Seminário Pibid/RP/NE. Foi muito importante e proveitosa essa reunião para a tomada de decisões, para o planejamento das próximas atividades e para pensarmos sobre o projeto pedagógico que temos de desenvolver. Entendemos que precisamos manter uma organização para os nossos estudos e para o projeto que temos de realizar. Além disso, compreendemos que o controle do tempo é um fator fundamental para nossos estudos e para nos prepararmos para a participação nos eventos.

          Nesta quarta-feira, dia 21 de julho, os alunos foram desafiados a realizar tarefas-surpresa a partir da leitura e compreensão de textos sobre a Teoria das Inteligências Múltiplas (Howard Gardner, 1994). A ideia de abordar tal assunto surgiu quando pensei em possibilitar aos alunos explorar suas habilidades em nossas aulas de modo que eles possam participar mais, narrando suas experiências com atividades pelas quais eles se interessam e/ou têm realizado. A primeira tarefa-surpresa desafiou os alunos a mostrarem um vídeo com suas habilidades ou apresentassem na aula algo que eles saibam fazer. Quanto a isso, tivemos uma importante experiência com os trabalhos de desenho, pintura e agricultura que alguns deles nos mostraram. Ouvimos as narrativas das experiências de um dos alunos com a agricultura. Ele nos explicou como surgiu a ideia de trabalhar com isso e como ele e sua família têm realizado esse trabalho. Esse aluno nos mostrou o resultado do cult...