Blog PIBID - Língua Portuguesa - UFAL/2020

  A pauta da nona reunião geral referiu-se às primeiras observações e experiências dos licenciand os nas aulas, à importância dos blogs reflexivos em dia, tendo em vista a pluralidade de olhares e as novas propostas e novas metodologias para o ensino, bem como das horas de trabalho de cada participante. Na mesma ocasião, tratamos sobre a redação do projeto individual de trabalho. A respeito da carga horária de trabalho, o nosso grupo definiu a divisão das horas da seguinte forma: serão dedicadas duas horas para as reuniões gerais, duas horas para estudos, leitura e escrita, duas horas para cada reunião do nosso grupo, duas horas para as aulas síncronas e duas para as aulas assíncronas. Para reforçar as elucidações dos Coordenadores, assistimos a uma apresentação sobre os novos letramentos, com explicações sobre o “novo ethos”, na qual se destacaram as propriedades e características da abordagem dos multiletramentos, tendo em vista suas possibilidades, a exemplo das ressignific...

              No segundo dia de participação dos pibidianos nas aulas, houve um movimento intenso de diálogos e de troca de ideias sobre fatos relacionados a aspectos linguísticos e, sobretudo, sobre a leitura do texto literário. Foi notório o envolvimento dos alunos com os nossos colaboradores pibidianos, tanto que o engajamento entre eles ocorreu de modo bem espontâneo.  Na ocasião, também tratamos da proposta de criação do nosso webjornal, que já estava em andamento desde a nossa segunda aula. Discutimos quetões reelativas ao assunto e às sugestões de temas para as primeiras matérias jornalíticas, bem como falamos sobre os gêneros textuais que os alunos poderiam escolher para as suas produções. A aula fluiu como de costume, com a participação direta dos alunos que sempre se posicionam por meio de troca me mensagens diretamente por vídeo, e os demais que optam em interagir por meio do chat, por meio do qual o fluxo de mensagens foi intenso. ...

      A participação dos pibidianos em nossas aulas, finalmente, tornou-se mais efetiva a partir de hoje. E, naturalmente, nossas reuniões serão mais consistentes. Se, nos primeiros contatos, a interação entre eles e os alunos das turmas de 9º ano ocorreu de forma limitada, por meio das atividades; agora, já é possível uma maior aproximação, dentro das condições que nos são impostas.   Entendemos que, com as observações, os pibidianos devem captar e refletir, da forma mais fiel possível, os acontecimentos, os fenômenos ligados aos processos de ensinar e de aprender, os modos de interação, ou quaisquer outros aspectos relacionados às práticas didático-pedagógicas. Pensando assim, sabemos que o professor (no caso, a professora) e seus posicionamentos, percursos metodológicos, abordagens, práticas e atividades também são passiveis de análise. Penso que é imprescindível estar aberta à troca de saberes, de percepções, de experiências, para entender que preci...