Blog PIBID - Língua Portuguesa - UFAL/2020

                A reunião geral, no dia 14 de abril, teve como dinâmica a exposição sobre o percurso dos pibidianos em nossas aulas, levando em conta suas reflexões e o planejamento das atividades que devem ser por eles elaboradas e aplicadas.             Os pibidianos mostraram o quanto têm se empenhado em seus projetos. Muitas ideias interessantes foram destacadas. Aliás, eles já estão se planejando e até aplicando atividades nas aulas.  Na ocasião, falamos ela primeira vez aos grupos sobre a construção de O Debate, o nosso webjornal, enfatizando as justificativas, os objetivos e as ações que estamos planejando e, ainda, sobre a relação dessas atividades com o projeto de nossos coordenadores, os professores Andrea e Fernando.            As ideias apresentadas pelos outros grupos foram muito interessantes, o que nos...

    Em nossa terceira reunião, tivemos mais para tratar do que o planejado. Isso porque ocorreram problemas nas aulas devido às investidas dos invasores, que acabaram por atrapalhar o bom andamento das aulas. Primeiramente, vamos à pauta prevista para a reunião, em que destacamos a construção do plano individual de trabalho e do plano de ações. Depois das explicações acerca dos planos, expusemos nossas ideias sobre a primeira ação do projeto pedagógico que pretendemos elaborar e efetivar. Tratamos de questões relacionadas ao processo por meio do qual realizaremos o nosso trabalho no Pibid, destacando a espiral da pesquisa-ação. Apresentei a meus companheiros pibidianos um modelo de plano de ação para que pudéssemos iniciar as nossas escritas referentes ao projeto pedagógico. A respeito do problema que tivemos com as invasões, debatemos acerca de algumas sugestões que, por fim, foram acatadas por todos os participantes. Uma delas diz respeito ao e-mail institucional dos a...

    No quarto dia da participação dos licenciandos nas aulas, estávamos indo muito bem com as dinâmicas de leituras e com os debates sobre o comportamento ético e sobre o contexto jornalístico. Até que as investidas dos invasores começaram a atrapalhar o bom andamento das aulas. Embora as invasões não tenham sido muito agressivas, os pibidianos demonstraram tamanha indignação com o ocorrido, pois, até então, eles não haviam presenciado a situação pela qual passaram alguns professores em suas aulas. Com isso, devido às dificuldades que eu vinha enfrentando para permitir a participação dos alunos nas aulas e ter de bloquear o acesso dos invasores ao mesmo tempo que dava aula, Jonathan nos deu a ideia de que os pibidianos poderiam ajudar no monitoramento da entrada dos alunos nas aulas, e se reversarem para abrir o link das aulas, a partir de então, pois seria uma forma de eles assumirem o compromisso de fazer a filtragem dos entrariam (os alunos) e dos que seriam bloqueados ...

                    Sem dúvida, no terceiro dia da participação dos licenciandos nas aulas, tivemos experiências interessantes, segundo as apreciações dos alunos das turmas e dos pibidianos. De fato, na ocasião, tivemos um bom aproveitamento do tempo e, ao mesmo tempo, a interação foi bem ampla e proveitosa. Nos momentos que sucederam as aulas, os pibidianos trocaram mensagens em nosso grupo, nas quais expuseram suas apreciações sobre as aulas e sobre a receptividade dos alunos. O engajamento foi muito satisfatório para os alunos também. No percurso de nossa trajetória na docência, é comum termos dias de luta e dias de glória. Há dias em que as aulas são bem comuns; há outros, em que o movimento é intenso e os resultados são animadores; mas também passamos com pequenas frustrações. Conversamos sobre essa questão em nossa reunião que sucedeu as aulas nesse dia 6 de abril. Entendemos, com isso, que nem todos os dias...

  A pauta da nona reunião geral referiu-se às primeiras observações e experiências dos licenciand os nas aulas, à importância dos blogs reflexivos em dia, tendo em vista a pluralidade de olhares e as novas propostas e novas metodologias para o ensino, bem como das horas de trabalho de cada participante. Na mesma ocasião, tratamos sobre a redação do projeto individual de trabalho. A respeito da carga horária de trabalho, o nosso grupo definiu a divisão das horas da seguinte forma: serão dedicadas duas horas para as reuniões gerais, duas horas para estudos, leitura e escrita, duas horas para cada reunião do nosso grupo, duas horas para as aulas síncronas e duas para as aulas assíncronas. Para reforçar as elucidações dos Coordenadores, assistimos a uma apresentação sobre os novos letramentos, com explicações sobre o “novo ethos”, na qual se destacaram as propriedades e características da abordagem dos multiletramentos, tendo em vista suas possibilidades, a exemplo das ressignific...

              No segundo dia de participação dos pibidianos nas aulas, houve um movimento intenso de diálogos e de troca de ideias sobre fatos relacionados a aspectos linguísticos e, sobretudo, sobre a leitura do texto literário. Foi notório o envolvimento dos alunos com os nossos colaboradores pibidianos, tanto que o engajamento entre eles ocorreu de modo bem espontâneo.  Na ocasião, também tratamos da proposta de criação do nosso webjornal, que já estava em andamento desde a nossa segunda aula. Discutimos quetões reelativas ao assunto e às sugestões de temas para as primeiras matérias jornalíticas, bem como falamos sobre os gêneros textuais que os alunos poderiam escolher para as suas produções. A aula fluiu como de costume, com a participação direta dos alunos que sempre se posicionam por meio de troca me mensagens diretamente por vídeo, e os demais que optam em interagir por meio do chat, por meio do qual o fluxo de mensagens foi intenso. ...

      A participação dos pibidianos em nossas aulas, finalmente, tornou-se mais efetiva a partir de hoje. E, naturalmente, nossas reuniões serão mais consistentes. Se, nos primeiros contatos, a interação entre eles e os alunos das turmas de 9º ano ocorreu de forma limitada, por meio das atividades; agora, já é possível uma maior aproximação, dentro das condições que nos são impostas.   Entendemos que, com as observações, os pibidianos devem captar e refletir, da forma mais fiel possível, os acontecimentos, os fenômenos ligados aos processos de ensinar e de aprender, os modos de interação, ou quaisquer outros aspectos relacionados às práticas didático-pedagógicas. Pensando assim, sabemos que o professor (no caso, a professora) e seus posicionamentos, percursos metodológicos, abordagens, práticas e atividades também são passiveis de análise. Penso que é imprescindível estar aberta à troca de saberes, de percepções, de experiências, para entender que preci...